Pedagogikos mokymo principai
Mokymosi procesas yra sudėtinga sistema,įskaitant mokytojo ir studento mokomąją veiklą, remiantis realiais ar manomais modeliais, kurie tampa pedagoginiais mokymo principais.
Mokymo pedagogikos principai gali būti suskirstytiapie obsrodidakticheskie ir metodinius. Bendrieji pedagoginės pedagoginės pedagoginės mokymo principai yra principai, kurie yra skelbiami kaip bendrosios didaktikos ir yra privalomi bet kurio dalyko studijoje.
Metodologiniai principai yra suskirstyti įbendrieji ir privati pedagogikos mokymo metodai. Bendrieji principai apima tokius principus kaip diferencijuotas požiūris, įvairių pratimų, mokymo metodų ir metodų naudojimas, konkrečių orientyrų nustatymas (demonstravimas, paaiškinimas, sustiprinimas), motyvacija ir integruotas požiūris į motyvaciją. Privatūs mokymo metodai apima tokius principus kaip žodinis numatymas, lygiagretus mokymasis, komunikacinė orientacija, žodinio principo principas.
Didaktiniai pedagogikos mokymo principaiįtraukti mokslinę, sistemingą ir nuoseklią, aiškią, sąmoningą ir aktyvią, prieinamą ir įmanomą principą, atsižvelgti į amžiaus ypatybes ir studentų žinių, įgūdžių ir įpročių stiprumo principą.
Mokslinio pobūdžio principas yra formavimasstudentų mokslo žinių sistemoje, analizuojant mokomąją medžiagą, identifikuojant svarbias reikšmingas idėjas, nustatant galimus tarpsubjektyvius ryšius, naudojant patikimus mokslinius faktus ir žinias, naudojant priimtinus mokslo terminus.
Didžiulį vaidmenį įgyvendinant mokslo principą atlieka techninės mokymo priemonės, vaizdo įrašai, mokymo filmai, kino programos ir kt.
Sistemos principas daro prielaidą, kad žinios irįgūdžiai bus neatskiriamai susiję ir sudarys vientisą sistemą, ty mokymosi medžiaga bus išmokta trimis lygmenimis: refleksijos, supratimo ir asimiliacijos lygiu. Pirmajame lygmenyje studentas turi turėti bendrą idėją apie dalyką, antrame lygyje jis turi įgyti teorines žinias apie dalyką, o trečiajame lygmenyje - praktinius įgūdžius, kurie pasiekiami vykdant pratimus ir mokymus.
Prieinamumo principo esmė yra atspindėtimokymo tęstinumo, laipsniškumo ir nuoseklumo principai. Tai reiškia, kad pirmiausia turite nustatyti anksčiau įgytas žinias, įgūdžius ir įgūdžius, o tik tada palaipsniui duoti naujus, neužsikimšę šio proceso, o ne praleidžiant tam tikrus etapus. Organizuojant mokymą, būtina pasirinkti mokymosi metodus, priemones ir formas, atitinkančius studento psichinės, psichologinės ir fizinės raidos lygį.
Matomumo principas apima ne tiktiriamojo subjekto ar reiškinio iliustracija, tačiau naudojamas visas įrankių, metodų ir metodų rinkinys, užtikrinantis aiškesnio ir aiškesnio perduodamų žinių suvokimą. Didelis vaidmuo naudojant vizualinį metodą priklauso verbalinėms pastaboms.
Pavyzdžiui, mokydamas kai kuriuos varikliusveiksmai ne tik parodo tą ar tą pratimą, bet turi pakomentuoti tai, kad studentas suprastų kiekvieną judėjimo etapą. Studentas turėtų ne tik formuoti savo varomąją idėją apie tyrinėjamą veiksmą, bet jausti visas šio veiksmo charakteristikas.
Remiantis sąmonės ir veiklos principuapie studentų motyvacijos formavimąsi, vidinį poreikį studijuoti konkrečią medžiagą ir sistemingą apklausos medžiagą. Jei studentas nenori studijuoti šios ar tos medžiagos, pamokos nebus naudingos.
Žinių, įgūdžių ir gebėjimų stiprumo principasįgūdžiai neįmanomi be pagrindinio pagrindinio mokymo medžiagos paskirstymo ir susieti ją su studento jau turimomis žiniomis. Tam, kad žinios ir įgūdžiai taptų studento vidine nuosavybe, juos būtina įtraukti į studento įsitikinimų ir požiūrių sistemą. Taip pat būtina užtikrinti, kad mokymo medžiaga būtų nuolat susijusi su praktine veikla.
Švietimo ir auklėjimo principai turėtųatsižvelgti į amžių ir individualias charakteristikas. Tačiau kiekvienoje studentų grupėje - tiek amžiaus ir kiekvienoje klasėje, dažnai rodo kai individualūs skirtumai pasireiškia dėl bet kokių psichikos procesų funkcijų plėtrą, priešingai nuo plėtros galimybių lygį, taip pat interesų ir poreikių kryptimi.
Individualios berniukų charakteristikos taip pat skiriasiir mergaičių. Visi pedagoginiai švietimo principai turi atsižvelgti į šiuos iš tiesų egzistuojančius skirtumus. Jokiu atveju negalite tikėtis, kad yra visuotinai priimtinas receptas, tinkamas visais atvejais.
</ p>>