Neakivaizdinis renginys literatūroje. Scenarija papildomos užduotys literatūros srityje

Išskirtinis renginys literatūroje yraGalingas įrankis mokytojo rankose. Bendra mokytojų ir vaikų veikla prisideda prie studentų asmeninio tobulėjimo. Neakivaizdinis įvykis rusų literatūroje ne tik atskleidžia pagrindines studento žinias apie dalyką, bet ir padeda jam plėtoti, socializuotis, įkvepia auklėjimo jausmą. Literatūros mokytoja, vedanti neakivaizdinį ugdymo procesą, gerina mokinių natūralų sugebėjimą matyti knygų pasaulyje ne tik tekstą. Neakivaizdinė veikla literatūroje skatina studentų estetinį skonį, ugdo jų žmoniją ir parodo moralinių idealų modelį.

Ką turėčiau atkreipti dėmesį?

Neakivaizdinės veiklos plėtra literatūrojeprasideda nuo jo elgesio metodų ir formų pasirinkimo. Mokytojas visada turėtų prisiminti, kad dauguma šiuolaikinių vaikų nelinkę sėdėti pagrindinėse pamokose. Norėdami atlikti pamoką, verta pasirinkti medžiagą, kuri bus labai įdomi vaikams. Rusijos literatūroje vykstantis neakivaizdinis renginys yra geresnis pokalbio forma. Taip pat bus tobulos viktorinos, kuriose mokiniai galės parodyti savo žinias.

Vaikams turėtų būti įspėti apie renginį iš anksto. Galite iš anksto paskirstyti užduotis ir pranešti, kad aktyviausi studentai laukia atlygio.

Scenarija papildomos užduotys literatūros srityje. Darbas "blogoje visuomenėje"

Tikslinė renginio orientacija:

1. Visų simbolių vaizdų apžvalga, jų formavimo principai.
2. Vaikams mokyti išraiškingas skaitymas, gebėjimas analizuoti skaitytą tekstą, išskirti pagrindinį turinį, atskirti moralę nuo vertybių, įkvėpti grožio jausmą.
3. Teigiamų orientacijų formavimas rusų literatūros reikšmės pažinimui.

Laukiami rezultatai:

• žinios apie tekstą ir jo turinį;
• suvokimas ir analizė, kas buvo perskaityta;
• gebėjimas paryškinti temą, teksto idėją;
• probleminių ir kulminančių darbo aspektų apibrėžimas;
• gebėjimas įvertinti herojaus veiksmus.

Pirmasis pamokos etapas

Mokytoja sveikina studentus, pasakoja apie tikslus, tikslus, įvykio temas. Mokytojo kalba gali būti tokia:

"Sveiki, vaikinai. Daugelis žino, kad literatūros pasaulis yra vandenynas, į kurį galite pasinerti, galite rasti kažką vertingo. Taigi kiekvienas rašytojas bando padaryti kažką unikalaus literatūros istorijoje, bet labai svarbus. Šiandien mes kalbėsime apie tokį puikų rašytoją kaip Vladimiras Galaktionovichas Korolenko ir jo kūrinys "In Bad Society".

Pamokos tikslas - atpažinti didžiausią dovanąžmogaus gyvenime - jautri širdis, gebanti gailestis. Pagrindinis uždavinys - suprasti pagrindinio veikėjo širdies pokyčius ir iš istorijos išgauti moralines pamokas.

Neteisėtas literatūros renginys ne tik bus informatyvus, bet ir mokys visus parodyti gailestingumą ir gerumą.

Renginio tema - "Miesto sūnaus teisėjo Vasijos bendravimas su bendrais vaikais Maruša ir Valak". Gebės mokytis vaikų elgesio niuansų skirtingomis gyvenimo sąlygomis.

Antrasis pamokos etapas

Mokytojas tikrina namuose skaitomo teksto žinias. Dėl to visi vaikai turėtų būti suskirstyti į dvi grupes. Mokytojas klausia dviejų paprastų klausimų.

Pirmoji komanda:

1. Kaip Valek pasirodė prieš Vasiją per pirmąjį susitikimą? (Jis buvo plonas, nešvariais drabužiais su garbanotais plaukais).
2. Kokie yra Marousi ir Sonya panašumai? (jie abu yra vienodo amžiaus, maži ir gražūs, juokas buvo kaip varpas skambesys).

Antroji komanda:

1. Kaip autorius apibūdina Marusiją? (keturių metų mergaitė, blondinai ilgi plaukai, nešvarus veidas ir seni suknelė, geri, bet išgąsdinti akys).
2. Ką pasirodė Vasja? (berniukas su provokuojančia temperamento, linksta, draugiška, natūra, gerai apsirengęs, simpatiškas).

Vaikinai pasirenka dalyvius, kurie atsakys į klausimus.

Kitas mokytojas: "Į istoriją atsirandantys įvykiai įvyko prieš daugelį metų. Bet atrodo, kad autorius atrodė mums, ateičiai. Korolenko atskleidė tokias dvidešimt pirmojo amžiaus problemas kaip jo sugebėjimas būti draugais, sąžiningumas, reagavimas, pasitikėjimas, šeimos santykiai, užuojauta, atsidavimas ". Mokytojas privalo pateikti realius įvykius, įvykusius tuo metu, kai autorius parašė darbą, remdamasis faktais.

Trečiasis pamokos etapas

Aptariamos pagrindinės istorijos problemos.

Mokytojas klausia pirmojo studento klausimo: "Kaip Vasja reagavo į tai, kad jo naujas draugas Valekas vagia?"

Mokinys yra pirmasis: "Žinios, kad Valek pavogė maistą, nepadarė geriausio įspūdžio Washuu. Jo širdyje buvo sunkus dumblas, bet jis nesmerkė savo draugo. Galų gale Vasja vėliau sužinojo, kad maistas reikalingas alkaniams Marousi ".

Mokytojas: "Ar naujienos apie vagystę įtakojo santykius tarp draugų?"

Studentai du: "Naujienos nesukėlė jokių neigiamų pasekmių draugystei tarp vaikinų. Priešingai, Vasja pradėjo jautriai reaguoti į savo draugus, jam buvo gailestingumo jausmas ".

Mokytojas: "Ką davė Vasya Marousa, kad mergina bent šiek tiek pribloškė ligos metu?"

Trys mokiniai: "Vasja davė mergaitę savo seserio lėlę, kuriai ji buvo labai laiminga".

Klausimas iš mokytojo į visą klasę: "Vaikai, ar blogai, kad Valek užsiėmė maisto vagystėmis?"

Kiekvienas, kuris nori vaiko, gali pareikšti savo nuomonę.

Ketvirtasis pamokos etapas

Mokiniai ant lentos paryškina ženklą su dviemstulpeliai. Pirmajame stulpelyje "Pilkasis akmuo" turite parašyti visus jausmus, susijusius su akmeniu. Antroje skiltyje, pavadintoje "Jautrioji širdis", turite rašyti kuo daugiau gero žmogaus savybių.

Į pirmo stulpelio vaikinai gali parašyti šie jausmai, žiaurumą, neapykantą, pyktį, grubumas, apgaulės. Tai apima vagystę, išdavystę, išdavystę ir abejingumą.

Mokytojas giria studentus už teisingus atsakymus ir siūlo užpildyti antrą lentelės stulpelį.

Vaikai gali padaryti išvadą, kad stulpelis"Jausmas širdis" rašyti tokias žmogaus savybes: kuklumą, sąžiningumą, tolerancija, sąžiningumas, tiesa draugystę. Čia galite pridėti gailestingumo, meilės, meilės, švelnumo.

Lentelės užpildymas rodo, kad "Pilkasis akmuo" yra žmonijos pasaulio neteisybės ir žiaurumo personifikavimas. "Sensual Heart" kalba apie gilius moralinius žmogaus jausmus.

Kai pasibaigia literatūroje vykstantis neakivaizdinis renginys, mokytojas nurodo, ką kiekvienas mokinys iš pamokos išmoko.

Neakivaizdinės veiklos literatūroje analizė

Mokytojas: "Šiandien buvo svarstoma didžiojo rusų rašytojo Vladimiro Korolenko" Negerioje visuomenėje "istorija. Pamokoje atlikta simbolių vaizdų ir jų elgesio analizė. Ar galima pasakyti, kad istorija yra pamokanti ir labai moralė? "

Mokinys: "Ši istorija yra tikrai pamokanti, nes ji aiškiai supranta, kad socialinė padėtis jokiu būdu neturėtų įtakos vidiniam žmogaus šerdžiui."

Kitas studentas: "Darbas išmoko vertinti draugystę ir pripažinti tikrų draugų".

Mokytojas: "Iš tikrųjų, šiame darbe verta skaityti kiekvienam vaikui ir suaugusiajam suprasti tikrąsias gyvenimo vertybes. Ačiū visiems už jūsų dėmesį. Literatūros pamoka baigėsi. "

Apibendrinsime

Siūlomas neakivaizdinių studijų scenarijusLiteratūra yra orientacinė. Kiekvienas mokytojas pagal jį gali parengti savo unikalų planą. Literatūra suteikia daug žinių. 5 klasė yra laikas, kai vaikai mokosi išreikšti savo nuomonę, ginti savo poziciją. Nestandartinė pamoka yra geriausias būdas atskleisti studentų žinias.

</ p>>